กลับไปหน้าโครงการวิจัยทั้งหมด รหัสโครงการ : R000000523 ชื่อโครงการ (ภาษาไทย) : นวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ ชื่อโครงการ (ภาษาอังกฤษ) : Innovative development of learning history, art, culture and local wisdom of ethnic groups based on the concept of stem education in Nakhon Sawan Province คำสำคัญของโครงการ(Keyword) : นวัตกรรมการเรียนรู้,ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น,กลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์,แนวคิดสะเต็มศึกษา หน่วยงานเจ้าของโครงการ : คณะครุศาสตร์ > ภาควิชาหลักสูตรและการสอน ลักษณะโครงการวิจัย : แผนงานวิจัย/ชุดโครงการวิจัย ลักษณะย่อยโครงการวิจัย : - ประเภทโครงการ : โครงการวิจัยใหม่ สถานะของโครงการ : propersal งบประมาณที่เสนอขอ : 0 งบประมาณทั้งโครงการ : 1,740,000.00 บาท วันเริ่มต้นโครงการ : 01 ตุลาคม 2563 วันสิ้นสุดโครงการ : 30 กันยายน 2564 ประเภทของโครงการ : งานวิจัยประยุกต์ กลุ่มสาขาวิชาการ : สังคมศาสตร์ สาขาวิชาการ : สาขาการศึกษา กลุ่มวิชาการ : อื่นๆ ลักษณะโครงการวิจัย : ไม่ระบุ สะท้อนถึงการใช้ความรู้เชิงอัตลักษณ์ : สะท้อนถึงการใช้ความรู้เชิงอัตลักษณ์ สร้างความร่วมมือประหว่างประเทศ GMS : ไม่สร้างความร่วมมือทางการวิจัยระหว่างประเทศ นำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา : ไม่นำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาณภาพการศึกษา เกิดจากความร่วมมือกับภาคการผลิต : ไม่เกิดจากความร่วมมือกับภาคการผลิต ความสำคัญและที่มาของปัญหา : นครสวรรค์ เป็นพื้นที่ชัยภูมิเหมาะสมและเป็นจุดที่สำคัญในทางภูมิศาสตร์แห่งหนึ่ง เนื่องจากมีแม่น้ำเจ้าพระยาเป็นแม่น้ำสายหลักที่สำคัญต่อการดำรงชีวิตของผู้คนในหลายๆด้านทั้งด้านการคมนาคมขนส่ง การอุปโภคบริโภค และการใช้ในเกษตรกรรม และมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงไปสู่ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรธรรมชาติและความหลากหลายทางชีวภาพของพืชและสัตว์นานาชนิดตลอดจนเป็นพื้นที่ที่มีคนหรือกลุ่มคนหลากหลายกลุ่มชาติติพันธ์มาอาศัย ตั้งถิ่นฐานและประกอบอาชีพ จนเป็นจังหวัดหนึ่งที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมของแต่ละกลุ่มคน หรือแต่ละกลุ่มชาติพันธ์ที่มาอาศัยอยู่ร่วมกัน ข้อมูลจากงานวิจัยของ สุชาติ แสงทอง พบว่า มีกลุ่มชาติพันธุ์ที่อพยพย้ายถิ่นเข้ามาอาศัยและตั้งถิ่นฐานประกอบอาชีพในจังหวัดนครสวรรค์ ประกอบด้วยกลุ่มคนหรือกลุ่มชาติพันธุ์ไทย จีน ญวน มุสลิม ลาว และมอญ คนเหล่านี้มีตัวตนมีเรื่องราวการเดินทางอพยพและเข้ามาตั้งถิ่นฐานประกอบอาชีพ จากคำบอกเล่าความทรงจำ และบันทึกการเดินทางต่าง ๆ ที่สามารถค้นคว้าได้นานสะท้อนภาพของการดำรงอยู่ของสังคมชุมชนที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ ที่ไม้จะมีความแตกต่างในโลกกระทัศน์ วิถีชีวิต ขนบธรรมเนียมประเพณี ความเชื่อและศาสนา แต่ทว่าคนหรือกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ เหล่านี้นั้นสามารถที่จะผสมผสานและหลอมรวมความหลากหลายทางวัฒนธรรมและกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ ให้อยู่ร่วมกันอย่างเหมาะสมลงตัว(สุชาติ แสงทอง,2557) นอกจากนี้ ความหลากหลายทางวัฒนธรรมในกลุ่มชาติติพันธ์ทั้ง 6 กลุ่มพบประเด็นความหลากหลายทางวัฒนธรรมที่สะท้อนความเป็นอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมในแต่ละกลุ่มชน ได้แก่ ประวัติศาสตร์ความเป็นมาในเรื่องการอพยพย้ายถิ่นฐาน ภาษาพูดและภาษาเขียน ประเพณีพิธีกรรม อาหารการกิน ศิลปะและวัฒนธรรม ศาสนา ความเชื่อ ที่อยู่อาศัย ตลอดจนการแต่งกาย เป็นต้น สิ่งที่ปรากฏในแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์มีความหลากหลายแตกต่างกันไป นอกจากนี้ยังมีการศึกษาวิเคราะห์ชุมชนหรือกลุ่มคนแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อเชื่อมโยงหาปัจจัยที่สำคัญที่มีผลต่อการเลือกทำเลที่ตั้งชุมชนหรือบ้านเรือน ซึ่งทำให้พบว่าปัจจัยสำคัญได้แก่ สภาพแวดล้อมทางกายภาพโดยทำเลที่ตั้ง (Site and situation) และสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ (Natural environment) จะมีส่วนสำคัญต่อการตั้งถิ่นฐานการเจริญเติบโต และความอยู่รอดของชุมชนที่ตั้งจังหวัดนครสวรรค์ตั้งอยู่บริเวณที่มีลมฟ้าอากาศเหมาะสมและดินอุดมสมบูรณ์เหมาะกับการเกษตรกรรมและมีแม่น้ำสายหลักสายสำคัญๆ ถึง 4 สาย ที่มารวมกันเป็นต้นแม่น้ำเจ้าพระยาเพื่อไหล่เชื่อมต่อไปจังหวัดต่าง ๆ จนถึงกรุงเทพฯเมื่อไหลออกสู่ทะเลอ่าวไทย รวมทั้งมีปัจจัยอื่น ๆ ที่เข้ามาสนับสนุน เช่น ปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคม และการเมือง พื้นที่ชุมชนต้นแม่น้ำเจ้าพระยาจึงเป็นพื้นที่หนึ่งที่ได้รับความสนใจของคนหรือกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ ให้เข้ามาตั้งถิ่นฐานและประกอบอาชีพในจังหวัดเป็นจำนวนมาก(สุชาติ แสงทอง,2557) “สะเต็ม” หรือ “STEM” เป็นคำย่อจากภาษาอังกฤษของศาสตร์ 4 สาขาวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) โดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ให้คำจำกัดความว่า “องค์ความรู้ วิชาการของศาสตร์ทั้งสี่ที่มีความเชื่อมโยงกันในโลกของความเป็นจริง ที่ต้องอาศัยองค์ความรู้ต่าง ๆ มาบูรณการเข้าด้วยกันในการดำเนินชีวิตและการทำงาน” แต่ในรายงานนี้จะใช้สะเต็มในความหมายของ “องค์ความรู้ ทักษะที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตและการทำงานที่เกิดจากการบูรณาการศาสตร์ทั้งสี่เข้าด้วยกัน” สะเต็มศึกษาจึงมีความสำคัญต่อประเทศในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้เป็นประชากรที่มีคุณภาพ มีทักษะการคิด การเรียนรู้ มีความสามารถในการประยุกต์ใช้องค์ความรู้ต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา และมีความคิดสร้างสรรค์ที่จะสร้างนวัตกรรมต่าง ๆ ด้วยเหตุนี้ สะเต็มศึกษาจึงเป็นทางเลือกที่เหมาะสมที่จะนำพาประเทศออกจากกับดักประเทศรายได้ปานกลาง จะเห็นได้ว่า สะเต็มศึกษามิได้เป็นเรื่องใหม่สำหรับประเทศไทย ที่ผ่านมาประเทศไทยมีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่สอดคล้องกับแนวคิดสะเต็มศึกษา ไม่ว่าจะเป็นโครงการต้นแบบและโครงการขยายผลในการสนับสนุนและพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทั้งระดับขั้นพื้นฐานและอุดมศึกษาที่มุ่งเน้นการบูรณาการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิศวกรรมศาสตร์ หรือโครงการบ่มเพาะกำลังคนด้านวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถเพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เป็นต้น อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาพบว่านโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนด้านสะเต็มศึกษาในระดับชาติของไทย เช่น แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสะเต็มศึกษา การพัฒนาครูสะเต็ม รวมทั้งหน่วยงานกลางที่ทำหน้าที่ขับเคลื่อนสะเต็มศึกษา และเครือข่ายความร่วมมือระหว่างหน่วยงานต่าง ๆ ในการพัฒนาสะเต็มศึกษายังขาดความชัดเจนในทางปฏิบัติ ส่งผลให้สะเต็มศึกษาที่เป็นรากฐานในการพัฒนากำลังคนนวัตกรรม และการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไม่สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ สะเต็มศึกษาเป็นการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางด้านทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ และเป็นการสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศในมิติต่าง ๆ ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษาภายใต้แนวคิดสะเต็มศึกษา จึงเป็นทางออกที่จะช่วยพัฒนาประเทศอย่างมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน(สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา,2559) ความท้าทายด้านการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมกับชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็นเรื่องสำคัญของกระแสการปรับเปลี่ยนทางสังคมที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีการดำรงชีพของสังคมอย่างทั่วถึง ครูจึงต้องมีความตื่นตัวและเตรียมพร้อมในการจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีทักษะสำหรับการออกไปดำรงชีวิตในโลก นั่นคือ ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skill) ที่ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เด็กมีความรู้ ความสามารถ และทักษะจำเป็น ซึ่งเป็นผลจากการปฏิรูปเปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนการเตรียมความพร้อมด้านต่าง ๆ ซึ่ง วิจารณ์ พานิช (2556) ได้กล่าวถึง ทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ซึ่งทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 ที่ทุกคนจะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต คือ การเรียนรู้ 3R x 8C ทักษะการเรียนรู้ 3R คือ Reading (อ่านออก), (W)Riting (เขียนได้), และ (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น) ส่วนทักษะการเรียนรู้ 8C ประกอบด้วย ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา(Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม(Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ(Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ(Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and Learning Skills) และ ทักษะการเปลี่ยนแปลง(Change) ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให?เกิดการถ่ายทอดองค์ความรู้ เป็นต้นแบบของการเรียนรู้ต่าง ๆมากมาย ทั้งแหล่งเรียนรู? วัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่นต่างก็ถูกนำมาใช?เพื่อส?งเสริมศักยภาพของผู้เรียนในปัจจุบันอย่างแพร่หลาย การที่จะศึกษาขอมูลของประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ จำเป็นต?องมีการจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ทันสมัยสะดวก ต?อการใช?งาน และมีศักยภาพในการสืบค้นข้อมูล ให้ข้อมูลได้ทั้งภาพ เสียง และตัวอักษร ในรูปแบบที่ต่าง ๆกันออกไป ทั้งในรูปแบบของระบบสารสนเทศ ระบบฐานข้อมูล และระบบสารสนเทศออนไลน์ ที่เป็นที่แพร่หลายในสังคมเทคโนโลยีปัจจุบันนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทคโนโลยีของโลกได้ พัฒนาขึ้นจนกระทั่งป?จจุบันที่มีการใช?คอมพิวเตอร์กันอย่างกว้างขวาง ข้อมูลในด้านต่าง ๆ ซึ่งอดีตได้มีการจัดเก็บอยู่บนกระดาษได้ถูกมาจัดเก็บไว?ในคอมพิวเตอร์ การจัดเก็บข้อมูลได้เปลี่ยนไป รวมให้เป็นระบบของฐานข้อมูลจะทำให?สามารถลดความซ้ำซ้อนของข้อมูล หลีกเลี่ยงความขัดแย้งของข้อมูล สามารถกำหนดระบบความปลอดภัยของข้อมูล ดังนั้น แหล่งเรียนรู? ระบบสารสนเทศ ระบบฐานข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู?จึงมีบทบาทสำคัญมากในกระบวนการจัดการเรียนการสอนพัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ในจังหวัดนครสวรรค์ ให?บรรลุเป้าหมายการเรียนรู?ได้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดประโยชน?สูงสุดกับผู้เรียน ในป?จจุบัน ชุมชน โรงเรียนและสถานศึกษาต่าง ๆ ได้มีการจัดการเรียนรู?เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันที่มุ่งเน้นประโยชน์แก่ผู้เรียนและชุมชนร่วมกัน โดยการจัดหาแหล่งเรียนรู?ภูมิปัญญาท้องถิ่นต่าง ๆ ของชุมชน ที่นำมาช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้มีแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น และสื่อการเรียนรู? ที่หลากหลาย และทันสมัยมากขึ้น ทั้งนี้ สะเต็มศึกษาเป็นแนวคิดที่นำไปสู่กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ที่ส่งเสริมทักษะต่าง ๆ ที่จำเป็นบนพื้นฐานของสภาพความเป็นจริง เพื่อเน้นการนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในการดำรงชีวิต สามารถพัฒนากระบวนการหรือผลผลิตใหม่ ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตและประกอบอาชีพในอนาคต ดังนั้น แนวคิดสะเต็มศึกษาจึงเหมาะสมที่จะนำมาใช้ในก จุดเด่นของโครงการ : นวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ อันได้แก่ แผนการจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน และระบบสารสนเทศกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ในรูปแบบออนไลน์ ซึ่งจะเกิดผลลัพธ์ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นโดยตรงจากผลผลิตของแผนงาน ได้แก่ 1.องค์ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 2.แผนการจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์ 3.แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/หน่วยการเรียนรู้/บทเรียนท้องถิ่น/สื่อการเรียนรู้/รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน และ 4.ระบบสารเทศกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ ซึ่งจะเกิดผลกระทบที่คาดว่าจะเกิดขึ้น ในด้านเศรษฐกิจ ทำให้เกิดการสร้างผลิตภัณฑ์ ภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ทำให้เกิดการค้าขาย และสร้างรายได้จากการขายผลิตภัณฑ์ในชุมชนและการส่งเสริมการท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมในกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ ในด้านสังคม เกิดการพัฒนาคุณภาพชีวิต/ความเป็นอยู่ ทำให้เกิดเครือข่ายการจัดการความรู้ของกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ กลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ ได้ดำเนินชีวิตตามวิถีพอเพียง ร่วมกันอนุรักษ์ รักษา สืบถอด เรียนรู้ประวัติศาสตร์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และมีอาชีพเสริมสร้างรายได้ให้กับครอบครัวและชุมชน และพัฒนาคุณภาพการศึกษาการเรียนรู้ ทำให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการจัดการท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมโดยชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนให้รัก หวงแหน สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นและอยู่ในชุมชนได้อย่างมีความสุข เรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น และใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาชุมชนให้ยั่งยืนต่อไป และมีระบบสารสนเทศกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์ไว้สำหรับผู้เรียนและบุคคลทั่วไป ได้เรียนรู้และเป็นฐานข้อมูลในการศึกษาและพัฒนาผลงานทางวิชาการต่อไป และในด้านสิ่งแวดล้อม ทำให้เกิดการจัดการความรู้ร่วมกัน ร่วมกันบริหารจัดการทรัพยากรด้านประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และสิ่งแวดล้อมในชุมชน ร่วมกันอนุรักษ์ รักษา และดูแลให้คงอยู่ และมีสภาพแวดล้อมที่ดี และร่วนพัฒนาต่อยอดเป็นการท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมและเชิงประวัติศาสตร์ต่อไปการเชื่อมโยงหรือความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และผู้ใช้ประโยชน์จากงานวิจัย (Stakeholder and User Engagement) โดยระบุชื่อหน่วยงานภาครัฐ เอกชน ประชาสังคมและชุมชน โดยอธิบายกระบวนการดำเนินงานร่วมกันและการเชื่อมโยงการขับเคลื่อนผลการวิจัยไปสู่การใช้ประโยชน์อย่างชัดเจน รวมถึงอธิบายกระบวนการดำเนินงานต่อเนื่องของผู้ใช้ประโยชน์จากงานวิจัยเมื่อโครงการวิจัยเสร็จสิ้น วัตถุประสงค์ของโครงการ : 1. เพื่อพัฒนาการจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์ 2. เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในจังหวัดนครสวรรค์ 3. เพื่อพัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ในจังหวัดนครสวรรค์ ขอบเขตของโครงการ : ขอบเขตด้านเนื้อหา ได้แก่ นวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ ประกอบด้วย 1)การจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์ 2)การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาของกลุ่มชาติพันธุ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในจังหวัดนครสวรรค์ และ 3)การพัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ในจังหวัดนครสวรรค์ ขอบเขตด้านประชากร ได้แก่ กลุ่มที่ 1 บุคคลในชุมชน องค์กรชุมชน เครือข่ายชุมชน และปราชญ์ชาวบ้าน กลุ่มที่ 2 ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนในชุมชน ขอบเขตด้านพื้นที่ ได้แก่ ชุมชนกลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์และโรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และองค์การปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตอำเภอเมืองนครสวรรค์ อำเภอโกรกพระ อำเภอชุมแสงและอำเภอท่าตะโก ผลที่คาดว่าจะได้รับ : 1. แผนการจัดการองค์ความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ?ม ชาติพันธุ?ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ นักศึกษาเกิดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา โดยใช้กระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ และการร่วมคิดค้นพัฒนาปรับปรุงผลิตภัณฑ์ต้นแบบกับชุมชนเพื่อรักษาไว้ซึ่ง ภูมิปัญญาท้องถิ่นของแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์ 2. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบการเรียนรู้โดยชุมชนเป็นฐาน นำไปจัดกิจกรมขยายผลองค์ความรู้ จัดอบรมเชิงปฏิบัติการจากครูต้นแบบและเอกสารบทเรียนท้องถิ่น/หน่วยการเรียนรู้กลุ่มชาติพันธุ์จังหวัดนครสวรรค์และสื่อการเรียนรู้เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 3. ระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ ที่ประกอบไปด้วยข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ 5 ชาติพันธุ์ วิดีทัศน์นำเสนอกลุ่มชาติพันธุ์ทั้ง 5 มีการถ่ายทำให้ข้อมูลเป็นปัจจุบัน ครบถ้วนทั้งประวัติศาสตร์ ความเป็นมาวิถีความเป็นอยู่ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และผลงานภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เป็นผลงานจากการพัฒนา ในรูปแบบSTEM EDUCATION ของแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์ มีการบูรณาการระบบสารสนเทศกับการเรียนการสอน มีการนำไปใช้เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้แก่ผู้เรียนในโรงเรียนที่อยู่ในกลุ่มชาติพันธุ์ 12 โรงเรียน 4 อำเภอทั้งในระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา การทบทวนวรรณกรรม/สารสนเทศ : 1.กลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 2.แนวคิดสะเต็มศึกษา 3.การจัดการความรู้ 4.การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 5.แนวคิดระบบสารสนเทศ 1.กลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ พื้นที่ต้นน้ำเจ้าพระยาในเขตจังหวัดนครสวรรค์ความหลากหลายของกลุ่มชาติพันธุ์ที่ใช้ชีวิตดำรงอยู่บนพื้นที่ดังกล่าวมีประวัติศาสตร์ วิถีชีวิตประเพณีที่แตกต่างกันไป บนฐานความคิดเชื่อของแต่ละกลุ่มคน ซึ่งจากการศึกษาพบกลุ่มชาติพันธุ์จำนวน 6 กลุ่มประกอบด้วย กลุ่มชาติพันธุ์จีน กลุ่มชาติพันธุ์ลาวโซ่ง (ไทยทรงดำ) กลุ่มชาติพันธุ์ญวน กลุ่มชาติพันธุ์มอญ กลุ่มชาติพันธุ์มุสลิม และกลุ่มชาติพันธุ์ไทยท้องถิ่น ซึ่งแต่ละกลุ่มนั้นกระจัดกระจายอาศัยอยู่ทั่วไปภายใต้บริบทวิถีความเป็นชุมชนของคนต้นแม่น้ำ และอาศัยสายน้ำมีการดำรงชีวิตอยู่ของพวกเขา จากการศึกษาพบว่ากลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ในพื้นที่ต่าง ๆ ได้แก่ 1) กลุ่มชาติพันธุ์จีนตั้งถิ่นฐานในทุกอำเภอของจังหวัดนครสวรรค์ 2) กลุ่มชาติพันธุ์ลาวโซ่ง (ไทยทรงดำ) ตั้งถิ่นฐานที่ตำบลฆะมัง อำเภอชุมแสง จังหวัดนครสวรรค์ 3) กลุ่มชาติพันธุ์ญวน ตั้งถิ่นฐานที่ อำเภอเมือง จังหวัดนครสวรรค์ 4) กลุ่มชาติพันธุ์มอญ ตั้งถิ่นฐานที่ ตำบลบ้านแก่ง อำเภอเมือง จังหวัดนครสวรรค์ 5) กลุ่มชาติพันธุ์มุสลิม ตั้งถิ่นฐานที่อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ 6) กลุ่มชาติพันธุ์ไทยท้องถิ่น ที่เน้นวิถีการประกอบอาชีพเกษตรกรรม เน้นผูกพันความเป็นวิถีพุทธตั้งถิ่นฐานในทุกอำเภอ แต่ที่เด่นชัดสะท้อนความเป็นกลุ่มชนที่ชัดเจน คือ ตำบลเขาทอง อำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์(สุชาติ แสงทอง,2557) ความหลากหลายทางวัฒนธรรมในกลุ่มชาติติพันธ์ทั้ง 6 กลุ่มพบประเด็นความหลากหลายทางวัฒนธรรมที่สะท้อนความเป็นอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมในแต่ละกลุ่มชน ได้แก่ ประวัติศาสตร์ความเป็นมาในเรื่องการอพยพย้ายถิ่นฐาน ภาษาพูดและภาษาเขียน ประเพณีพิธีกรรม อาหารการกิน ศิลปะและวัฒนธรรม ศาสนา ความเชื่อ ที่อยู่อาศัย ตลอดจนการแต่งกาย เป็นต้น สิ่งที่ปรากฏในแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์มีความหลากหลายแตกต่างกันไป นอกจากนี้ยังมีการศึกษาวิเคราะห์ชุมชนหรือกลุ่มคนแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อเชื่อมโยงหาปัจจัยที่สำคัญที่มีผลต่อการเลือกทำเลที่ตั้งชุมชนหรือบ้านเรือน ซึ่งทำให้พบว่าปัจจัยสำคัญได้แก่ สภาพแวดล้อมทางกายภาพโดยทำเลที่ตั้ง (Site and situation) และสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ (Natural environment) จะมีส่วนสำคัญต่อการตั้งถิ่นฐานการเจริญเติบโต และความอยู่รอดของชุมชนที่ตั้งจังหวัดนครสวรรค์ตั้งอยู่บริเวณที่มีลมฟ้าอากาศเหมาะสมและดินอุดมสมบูรณ์เหมาะกับการเกษตรกรรมและมีแม่น้ำสายหลักสายสำคัญๆ ถึง 4 สาย ที่มารวมกันเป็นต้นแม่น้ำเจ้าพระยาเพื่อไหล่เชื่อมต่อไปจังหวัดต่าง ๆ จนถึงกรุงเทพฯเมื่อไหลออกสู่ทะเลอ่าวไทย รวมทั้งมีปัจจัยอื่น ๆ ที่เข้ามาสนับสนุน เช่น ปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคม และการเมือง พื้นที่ชุมชนต้นแม่น้ำเจ้าพระยาจึงเป็นพื้นที่หนึ่งที่ได้รับความสนใจของคนหรือกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ ให้เข้ามาตั้งถิ่นฐานและประกอบอาชีพในจังหวัดเป็นจำนวนมาก(สุชาติ แสงทอง,2557) กลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 1.ชาติพันธุ์ลาว 1.1 ลาวโซ่งหรือไทยทรงดำ กลุ่มขาวลาวโซ่ง ไทยทรงดำ หรือไทดำอาศัยอยู่ทั่วไป ตั้งแต่บริเวณมณฑลกวางสี ยูนนาน และตั้งเกี่ย ไทดำอพยพเข้าสู่ไทยสมัยธนบุรี เนื่องจากถูกกวาดต้อนมาจากสงครามพร้อมกับพวกลาวเวียงจันทน์ที่เมืองม่วย และเมืองแถงห์ (สมทรง 2524, น. 6) ลาวเวียงจันทน์เข้ามาอยู่บริเวณจังหวัดสระบุรี ราชบุรี และจันทบุรี ส่วนไทดำอยู่บริเวณจังหวัดเพชรบุรี จากหลักฐานที่กล่าวมานี้ทำให้สันนิษฐานได้ว่าชาวไทยทรงดำใต้พยายามเคลื่อนย้ายถิ่นฐานกลับไปยังถิ่นฐานบ้านเกิดเดิม คือ เมืองแถง และบางกลุ่มไม่ต้องการอพยพกลับถิ่นฐานเดิมแต่ต้องการหาหลักแหล่งเพื่อทำกินใหม่ จึงได้มีการอพยพขึ้นไปทางเหนือของประเทศไทยจึง ทำให้มีการตั้งชุมชนและบ้านเรือนอาศัยอยู่ตามจังหวัดต่าง ๆ เช่น จังหวัดนครสวรรค์ พิจิตร พิษณุโลก และชัยนาท เป็นต้น ซึ่งจังหวัดนครสวรรค์มีกลุ่มชาติพันธุ์ลาวโซ่ง (ไทยทรงดำ) ตั้งถิ่นฐานกระจายอยู่ในอำเภอต่าง ๆ ดังนี้อำเภอชุมแสง อำเภอหนองบัว อำเภอไพศาลี อำเภอเก้าเลี้ยว และอำเภอท่าตะโก เป็นต้น 1.2 ลาวพวนหรือไทยพวน ชาวไทยพวน มีอุปนิสัยยิ้มแย้มแจ่มใส โอบอ้อมอารี เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และรักสงบยึดมั่นในขนบธรรมเนียมประเพณีมีวัฒนธรรม มีภาษา มีความผูกพัน ในระบบเครือญาติ เผ่าพันธุ์ เป็นเอกลักษณ์ของตนเองมาช้านานชาวไทยพวนจะพูดภาษาไทยพวนภาษาพูดของไทยพวนมีสำเนียงไพเราะ ซึ่งจะแตกต่างจากภาษาพูดของลาวเวียงที่มีสำเนียงสั้นๆ ห้วน ๆ (อรศิริ ปาณินท์, 2550) ที่ตั้งของชุมชนไทยพวนในจังหวัดนครสวรรค์ ได้แก่ ชุมชนไทยพวนบ้านวังรอ ตำบลวังมหากร อำเภอท่าตะโกจังหวัดนครสวรรค์ เป็นหมู่บ้านที่ก่อตั้งประมาณ 50 ปีโดยเป็นชาวบ้านไทยพวนที่ย้ายถิ่นฐานมาจากบ้านมะขามล้ม อำเภอบางปลาม้า จังหวัดสุพรรณบุรี สาเหตุเนื่องจากต้องการแสวงหาที่ทำกินใหม่ผลผลิตจากการทำนาไม่เพียงพอจึงอพยพมาตั้งหลักแหล่งใหม่ การย้ายถิ่นครั้งนั้นเดินทางมาเป็นกลุ่มใหญ่ล่องเรือมาตาม แม่น้ำท่าจีนจากบางสี่แล้วล่องต่อมาตามคลองแยกสายต่าง ๆ ใช้เวลาเดินทางประมาณ 5 วันมีชาวบ้านขุดบุกเบิกมาตั้งหลักแหล่งที่บ้านวังรอก่อน พบว่าที่ดินบริเวณบ้านวังรอมีความอุดมสมบูรณ์ และราคาถูกมีพื้นที่แวดล้อมด้วยป่า และมีลำคลองหลายสายผ่านมีสัตว์น้ำนานาชนิด 2.ชาติพันธุ์มอญ ชาวมอญที่อาศัยอยู่ในจังหวัดนครสวรรค์นี้ มีวัฒนธรรมประเพณีและความเชื่อที่คล้ายคลึงกับชนชาติอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในจังหวัดนครสวรรค์ แต่วัฒนธรรมและประเพณีดั้งเดิมของมอญได้รับอิทธิพลจากประเพณีวัฒนธรรมไทยจึงมีการเปลี่ยนแปลงไปบ้างเล็กน้อย แต่ก็ยังคงความเป็นประเพณี และวัฒนธรรมมอญไว้บ้างในปัจจุบันนี้มอญที่อาศัยอยู่ในจังหวัดนครสวรรค์อาศัยอยู่อย่างกระจัดกระจายตามอำเภอต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ ตำบลเขาทอง อำเภอพยุหะคีรี, ตำบลบ้านแก่ง อำเภอเมืองนครสวรรค์, ตำบลตะเคียนเลื่อน อำเภอเมืองนครสวรรค์ และตำบลบางมะฝ่อ อำเภอโกรกพระ และมีประเพณีที่สำคัญๆ ที่ชาวมอญร่วมกันอนุรักษ์ และ มีการจัดประเพณีขึ้นตามโอกาส และเวลาที่เหมาะสมขึ้นเป็นประจำทุกปี บ้านมอญในจังหวัดนครสวรรค์ ได้มีการตั้งชื่อหมู่บ้านตามความเป็นมาในอดีต ซึ่งจากคำบอกเล่าได้อธิบายไว้ว่าชุมชนมอญเดิมที่เข้ามาตั้งรกรากมีอยู่ 4 ครอบครัวซึ่งได้อพยพมาจากอำเภอปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี ในครั้งนั้นที่อพยพมาโดยการล่องเรือมาตามแม่น้ำเจ้าพระยาได้หยุดแวะพักที่บริเวณตำบลบ้านแก่ง จังหวัดนครสวรรค์ ซึ่งบรรพบุรุษของพวกเค้าใต้พบแหล่งดินเหนียวที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการปั้นเครื่องใช้ไม้สอยในครัวเรือน โดยปกติชาวมอญจะมีความสามารถในการปั้นโอ่งปั้นเครื่องปั้นดินเผาเป็นอาชีพในครั้งนั้น ชาวมอญที่อพยพมาได้ตัดสินใจตั้งบ้านเรือนที่อยู่อาศัย ณ ที่นี้มาจนถึงปัจจุบันซึ่งต้นตระกูลของชาวบ้านมอญจะมีตระกูลสำคัญอยู่ 4 ตระกูล คือ ตระกูลเลี่ยงสุขตระกูลข่างปั้นตระกูลเรื่องบุญ และตระกูลแก้วสุทธิ (เป้า เลี้ยงสุข,สัมภาษณ์) 3.ชาติพันธุ์มุสลิม มุสลิมในจังหวัดนครสวรรค์ เมื่อประมาณ 100 ปีเศษที่ผ่านมาได้มีมุสลิมชาวปาทานครอบครัวหนึ่งมีสมาชิกในครอบครัว 4.5 คนเดินทางมาจากกรุงเทพมหานคร ได้มาตั้งรกรากที่ตำบลปากน้ำโพบริเวณด้านหลังอำเภอเมืองปัจจุบัน โดยประกอบอาชีพเลี้ยงปศุสัตว์ และฆ่าโคกระบือจำหน่ายในเขตอำเภอเมืองนครสวรรค์ ต่อมาได้มีมุสลิม ชาวปาทานอพยพมาจากจังหวัดใกล้เคียงเข้ามาอยู่ในจังหวัดนครสวรรค์อีกหลายครอบครัว และในเวลานั้นตลาดปากน้ำโพการค้าขายดีมากมีเรือแพผ่านไปมาหนาแน่น บริษัท ค้าไม้ซุงของฝรั่งก็มาตั้งทั้ง 2 ฝั่งแม่น้ำดังนั้นมุสลิมปาทานจึงเข้าทำงานกับบริษัทฝรั่งโดยเป็นหัวหน้าคนงานวัดไม้ซุงและเป็นยามตูบริษัท และแพซุงที่พักอยู่ที่ท่าน้ำในระยะนั้นได้มีมุสลิมเชื้อสายมลายูจากจังหวัดพระนครศรีอยุธยาอพยพขึ้นมาอยู่เป็นหลักแหล่งอีก 2-3 ครอบครัวโดยอยู่บนเรือนแพในแม่น้ำน่านหน้าวัดตะแบกปัจจุบัน โดยมีอาชีพทำเทียนหอมสำหรับอบขนมเทียนสีผึ้ง และน้ำอบไทยสีผึ้งสำหรับสีปากจำหน่ายซึ่งปัจจุบันไม่ปรากฏพบเห็น มุสลิมในจังหวัดนครสวรรค์มีประมาณ 85 ครอบครัวมีประชากรที่นับถือศาสนาอิสลาม 1,216 คน กระจายอยู่ในอำเภอต่าง ๆ ของจังหวัดแต่ส่วนใหญ่จะอยู่ในเขตอำเภอเมืองนครสวรรค์ชาวมุสลิมจะเดินทางมาร่วมกันทำละหมาดวันศุกร์ และวันสำคัญทางศาสนาที่มัสยิดปากีสถานนครสวรรค์เป็นประจำ คือ วันซีดละศีลอดหรือวันสิ้นสุดการถือศีลอดในเดือนรอมฎอน และวันอีดกุรบาน คือ วันเชือดสัตว์พลี 4.ชาติพันธุ์ญวน สำหรับชาติพันธุ์ญวนที่อพยพเข้ามาที่ปากน้ำโพจังหวัดนครสวรรค์ ไม่มีบันทึกหลักฐานปรากฏที่แน่นอน เพียงแต่ปรากฏข้อมูลจากการบอกเล่าว่า กลุ่มชาติพันธุ์ญวนกลุ่มหนึ่งที่นับถือศาสนาคริสต์ได้มีการรวมตัวและขยายกลุ่มมากขึ้นได้มาจับจองที่ดินทางด้านฝั่งต้นแม่น้ำเจ้าพระยาบริเวณแม่น้ำปิง และแม่น้ำน่านในอดีตฤดูฝนแม่น้ำมีกระแสไหลเชี่ยวทำให้ตัดขาดบริเวณที่ดินดังกล่าวจนกลายเป็นซึ่งเกาะดังกล่าวจึงได้ เรียกกันต่อ ๆ มาว่า “เกาะญวน” ซึ่งกลุ่มญวนนี้ได้สร้างบ้านเรือนบริเวณริมน้ำดังกล่าวโดยอาศัยอยู่เป็นชุมชนใหญ่ในขณะนั้นมีประมาณ 80 หลังคาเรือน และในเวลาต่อมาในหน้าน้ำหลากเกาะญวนนี้ได้เกิดปัญหาน้ำท่วมเป็นประจำกลุ่มคนดังกล่าว ได้ตัดสินใจอพยพย้ายถิ่นฐานพร้อมไปตั้งโบสถ์คริสต์ไปอยู่ที่หลังโรงเรียนวันทามารีย์ หรือโรงเรียนเซนยอเซฟในปัจจุบันทั้งนี้ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2500 จนถึงปัจจุบัน กลุ่มคริสตชนปากน้ำโพเป็นคริสตชนกลุ่มหนึ่งที่เกิดขึ้นที่ “เกาะญวน” กลางแม่น้ำเจ้าพระยาเริ่มจากคริสตชนประมาณ 10 ครอบครัว ทฤษฎี สมมุติฐาน กรอบแนวความคิด : นวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ -โครงการที่ 1 การจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์ -โครงการที่ 2 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาของกลุ่มชาติพันธุ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในจังหวัดนครสวรรค์ -โครงการที่ 3 การพัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ในจังหวัดนครสวรรค์ วิธีการดำเนินการวิจัย และสถานที่ทำการทดลอง/เก็บข้อมูล : รูปแบบ/วิธีการวิจัย เป็นการวิจัยประยุกต์ (Applied research) โดยใช้วิธีการศึกษาวิเคราะห์จากเอกสารที่เกี่ยวข้องควบคู่ไปกับการสำรวจ สัมภาษณ์ ทดลอง และจัดเวทีชาวบ้าน เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ และนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ ซึ่งมีกิจกรรมดังต่อไปนี้ 1. ประชุมชี้แจงโครงการวิจัยและประสานงานกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 2. ศึกษาองค์ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 3. สังเคราะห์การจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ?มชาติพันธุ?ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ 4. สังเคราะห์การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ของกลม?ุชาติพันธุ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในจังหวัดนครสวรรค์ 5. สังเคราะห์การพัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดนครสวรรค์ 6. จัดประชุมกลุ่ม นำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสรุปแผนงานวิจัย คำอธิบายโครงการวิจัย (อย่างย่อ) : นวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการความรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์ 2) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในจังหวัดนครสวรรค์ และ3)พัฒนาระบบสารสนเทศประวัติศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ ในจังหวัดนครสวรรค์ กลุ่มเป้าหมายการวิจัย ประกอบด้วย องค์กรชุมชน ตัวแทนชุมชน ปราชญ์ชาวบ้าน ครู นักเรียน ในพื้นที่ชุมชนและโรงเรียนในเขตอำเภอเมือง อำเภอโกรกพระ อำเภอชุมแสงและอำเภอท่าตะโก จังหวัดนครสวรรค์ เป็นการวิจัยประยุกต์ (Applied research) โดยใช้วิธีการศึกษาวิเคราะห์จากเอกสารที่เกี่ยวข้องควบคู่ไปกับการสำรวจ สัมภาษณ์ ทดลอง และจัดเวทีชาวบ้าน เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ และนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาการเรียนรู้ประวัติศาสตร จำนวนเข้าชมโครงการ : 665 ครั้ง รายชื่อนักวิจัยในโครงการ ชื่อนักวิจัย ประเภทนักวิจัย บทบาทหน้าที่นักวิจัย สัดส่วนปริมาณงาน(%) นางสาวเยาวเรศ ภักดีจิตร บุคลากรภายในมหาวิทยาลัย หัวหน้าโครงการวิจัย 70 นางพรรณี เหมะสถล บุคลากรภายในมหาวิทยาลัย ผู้ร่วมวิจัย 15 นางสาวกุลรภัส เทียมทิพร บุคลากรภายในมหาวิทยาลัย ผู้ร่วมวิจัย 15 กลับไปหน้าโครงการวิจัยทั้งหมด